Modalidad: Curso
SubModalidad: Presencial
Horas: 12
Créditos: 1
Puesto Doc./Comp. Trans.: Profesorado de Secundaria Matemáticas
Nivel Destinatarios: Enseñanza Secundaria Obligatoria
Destinatarios: Profesorado no universitario de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes que se halle en ejercicio en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Región de Murcia: Profesorado Secundaria Matemáticas
Mejora Competencia Profesional: Competencia didáctica
Convocada en CPR: Murcia I T1
Materia:
Itinerario:
Itin. Nivel:
Justificación:
Un estudio desarrollado por Roger Weissberg en USA y publicado en la revista Child Developmenten 2011, demostró un aumento del rendimiento académico relacionado con el desarrollo de la Inteligencia Emocional (IE) en la escuela de hasta un 14%. Bajo esta base científica se puede pensar que desarrollando la IE de nuestros alumnos éstos obtendrán mejores resultados académicos. Sin embargo, y a pesar de que en prácticamente todos los proyectos educativos de centro se habla de una educación integral de los alumnos, la profundización en la educación de las emociones y los sentimientos es uno de los aspectos que menos se ha trabajado en las aulas.Por otro lado, numerosas investigaciones afirman que los alumnos de primaria suelen tener emociones y actitudes positivas hacia las Matemáticas (Brígido, Caballero, Bermejo, Conde y Mellado, 2009) pero que las actitudes decrecen con la edad, especialmente durante la etapa de secundaria.
Bajo esta perspectiva, se plantea una actividad formativa con el fin de perseguir los siguientes objetivos generales:
- Trabajar la IE a través de contenidos matemáticos del currículo de secundaria.
- Ser conscientes de la necesidad de alfabetizar emocionalmente en Matemáticas a nuestros alumnos, expresión utilizada por Gómez Chacón (2000) para designar el control de los impulsos y fobias en relación a esta asignatura, lo cual permite desarrollar la necesaria atención para que se logre el aprendizaje.
Objetivos:
- Sembrar las bases teóricas sobre Inteligencia Emocional: dimensiones, emociones,clasificación de éstas
- Analizar las creencias que los alumnos tienen en torno a las Matemáticas y a los matemáticos
- Ser capaz de ponerse en el lugar de otra persona y de compartir las reacciones emocionales de los demás.
- Asociar emociones a conceptos matemáticos (codificar matemáticamente sentimientos)
- Identificar las emociones que sentimos. Trabajar la automotivación y el optimismo
Contenidos:
- Aspectos fundamentales de la Inteligencia Emocional. Análisis de las creencias del profesorado. Alfabetización emocional en matemáticas
- Clasificación de las emociones. La ecuación emocional
- Asociación de emociones a contenidos matemáticos
- Papiroflexia, matemáticas e inteligencia emocional
Datos para la Guía Didáctica:
Trabajos que han de Realizar los Participantes
No se plantea la realización de ningún trabajo en esta actividad.
Transferencia al aula que se pretende conseguir
La actividad se diseña con el fin de incidir en los siguientes bloques de transferencia:
1.- Aplicación de los aprendizajes de la formación al aula
- Utilizar técnicas y dinámicas en el aula para mejorar la relación alumno-profesor
- Emplear técnicas para la atención a la diversidad en el aula
Otras informaciones de interés
Educarm:
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Plan Regional:
http://www.educarm.es/plancentrodeprofesores
CPR Región de Murcia:
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Evaluaciones actividades:
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Twitter:
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