Centros de Profesores

El nuevo escenario educativo de la enseñanza no presencial ha generado necesidades y respuestas educativas que, como no podía ser de otra forma, afectan también ala formación docente. Por ello, se hace necesario desarrollar nuevas propuestas formativas alternativas a las actividades presenciales y que permitan una respuesta rápida y efectiva para el desarrollo de estrategias enfocadas al refuerzo de la enseñanza no presencial. En este sentido, la Consejería de Educación y Cultura,al amparo de la submodalidad telemática, propone la realización de actividades de microformación enfocadas a que el profesorado adquiera y/o desarrolle habilidades, destrezas y competencias de una forma sencilla y rápida.La presente actividad pretende iniciar al profesorado en el conocimiento de los nuevos presciptores de lecturas que están teniendo mucho éxito en la actualidad entre el alumnado de Secundaria y Bachillerato y, en función de ello, implementar el plan lector de su centro.

Esta actividad se clasifica dentro del Nivel A2 de competencia digital docente y permite adquirir y/o desarrollar las siguientes áreas competenciales dentro del Marco Común de la Competencia Digital Docente:

Área 1. Información y alfabetización informacional

1.1. Navegación,búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales

Área 2. Comunicación y colaboración

2.1. Interacción mediante las tecnologías digitales.

2.2. Compartir información y contenidos digitales.

2.4. Colaboración mediante canales digitales.

2.6. Gestión de la identidad digital.

Área 4. Seguridad

4.2. Protección de datos personales e identidad digital.

Área 5. Resolución de problemas

5.1. Resolución de problemas técnicos.

5.3. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.

1. Mejorar la competencia digital docente.
2. Conocer herramientas básicas aplicables a la enseñanza no presencial: Youtube e Instagram.  
3. Redefinir el plan lector del centro educativo y aprovechar los recursos digitales para realizar recomendaciones literarias de calidad e interés para los alumnos/as de ESO y Bachillerato. 

1. Mejora de la competencia digital docente.
2. Herramientas y comunidades que usan los lectores de Secundaria y Bachillerato para organizar, diseñar y compartir su propuestas o reseñas de lecturas: Youtube e Instagram.
3. Redefinición del plan lector del centro en función de los diferentes recursos digitales de fomento de la lectura.