Centros de Profesores

Siguiendo la resolución de 30 de julio de 2019 de la Dirección General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa, es necesario poner en marcha actuaciones de prevención y atención a las dificultades de aprendizaje. 

1. Conocer las dificultades de aprendizaje matemático y los indicadores de detección temprana, así como, las principales características del desarrollo del pensamiento matemático. 
2. Profundizar en los diferentes aspectos de la competencia matemática y sus implicaciones en el aula. 
3. Señalar las principales estrategias de la didáctica matemática, herramientas y recursos para desarrollar la competencia matemática en el aula inclusiva y prevenir y atender las dificultades de aprendizaje matemático.
4. Enriquecer y ampliar la respuesta educativa y de intervención partiendo de la evaluación psicopedagógica de estas dificultades específicas de aprendizaje. 
5. Generar procesos de reflexión y análisis en los centros sobre la enseñanza de las matemáticas y la atención al alumnado con dificultad específica en estos aprendizajes.

1. Actualización teórica del concepto de dificultad específica de las matemáticas y de los procedimientos y recursos para la evaluación psicopedagógica y para la intervención educativa específica con este alumnado. 
2. El pensamiento matemático: desarrollo y principales características e implicaciones. 
3. Comprendiendo la competencia matemática: contenidos y dimensiones y su repercusión en el aula. 
4. El aula inclusiva de matemáticas: estrategias didácticas, herramientas y recursos para la prevención y atención a las dificultades de aprendizaje matemático.