Centros de Profesores

La educación inclusiva supone un cambio de paradigma educativo para atender las necesidades de todos y cada uno de los alumnos, basado en el principio fundamental de equidad. No se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad o trastornos de diversa índole, sino a todo el alumnado sin distinguir por ningún aspecto diferenciador.

No nos centramos en el alumno sino en las barreras que puede encontrarse en el contexto que le impiden acceder, participar y tener un aprendizaje de la máxima calidad.

Para ellos necesitamos estrategias metodológicas que nos ayuden a dar respuesta a las necesidades del proceso de enseñanza y aprendizaje. Una de esta estrategias metodológicas en el aprendizaje dialógico, entendido como un tipo de aprendizaje basado en las interacciones entre los alumnos a través del diálogo y la comunicación. 

Tiene en cuenta el diálogo igualitario, la inteligencia cultural, la transformación del entorno social, la dimensión intercultural, así como la creación de sentido a lo que aprenden , proyectado en una solidaridad diaria creando entornos positivos y seguros, defendiendo que la heterogeneidad no es un inconveniente en la educación, sino un aspecto positivo para fomentar el cambio y la diversidad de conocimientos. Habitualmente en el ámbito educativo se tiende a separar a los alumnos que necesitan más atención debido a sus dificultades. El aprendizaje dialógico pretende eliminar esa separación ofreciendo el derecho a cada alumno a tener la misma educación que el resto. 

Los beneficios del aprendizaje dialógico son muchos y variados, fomentando la participación e implicación de todo el alumnado, profesores y familias, potenciando valores como la empatía, la solidaridad, la capacidad de escucha, el respeto, la responsabilidad, motivando a los alumnos mejorando su atención, las relaciones sociales, facilitando un entorno colaborativo y generando la interdependencia entre los alumnos.

La Consejería de Educación y Formación Profesional, al amparo de la submodalidad telemática, propone la realización de actividades de microformación enfocadas a que el profesorado adquiera y/o desarrolle habilidades, destrezas y competencias dirigidas al aprendizaje de servicio.

1. Conocer el aprendizaje dialógico como estrategia metodológica para una educación inclusiva.
2. Practicar todo los elementos que componen la puesta en práctica del aprendizaje dialógico. 
3. Concretar los conocimientos.