La educación inclusiva supone un cambio de paradigma educativo para atender las necesidades de todos y cada uno de los alumnos, basado en el principio fundamental de equidad. No se trata solo de prestar atención a personas con discapacidad o trastornos de diversa índole, sino a todo el alumnado sin distinguir por ningún aspecto diferenciador.
No nos centramos en el alumno sino en las barreras que puede encontrarse en el contexto que le impiden acceder, participar y tener un aprendizaje de la máxima calidad.
Para ellos necesitamos estrategias metodológicas que nos ayuden a dar respuesta a las necesidades del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La codocencia o docencia compartida es una enseñanza coordinada en la que dos o más educadores trabajan de forma simultanea con un grupo heterogéneo de estudiantes en un aula ordinaria.
Hay muchas formas de colaboración docente, de hecho, ésta parece ser el mantra para resolver los desafíos a los que se enfrentan nuestros centros educativos. Las múltiples formas que adopta la colaboración docente van desde las más informales a otras con un alto grado de estructuración. Es el caso de la docencia compartida o codocencia.
La codocencia mejora la inclusión, optimiza el apoyo educativo dentro del aula, fomenta la interacción aplicando metodologías activas.
La docencia compartida facilita la implementación de metodologías activas y dinámicas positivas de interacción entre iguales, que, a su vez, reducen las situaciones conflictivas en el aula.
La docencia compartida nos permite diseñar programas para gestionar las emociones y anticipar situaciones conflictivas de forma proactiva.
La docencia compartida mejora el clima y la convivencia en el aula al facilitar que cualquier situación reciba tratamiento inmediato y adecuado.
La docencia compartida permite afianzar conductas positivas en el aula en aquellos momentos de la jornada escolar donde se requiera una mayor atención de las y los docentes.
La docencia compartida facilita la diversificación de métodos y estrategias de aprendizaje.
La Consejería de Educación y Formación Profesional, al amparo de la submodalidad telemática, propone la realización de actividades de microformación enfocadas a que el profesorado adquiera y/o desarrolle habilidades, destrezas y competencias, dirigidas a conocer y aplicar la docencia compartida.
Datos para la Guía Didáctica:
Trabajos que han de Realizar los Participantes
- La lectura y visionado de los materiales y tutoriales, la realización, entrega y superación de las tareas y cuestionarios de autoevaluación propuestos, así como una tarea final que deberá contar con el visto bueno del director de la actividad.
- La tarea final tendrá las siguientes características: (a determinar por el tutor).
Transferencia al aula que se pretende conseguir
La actividad se diseña con el fin de incidir en el siguiente bloque de transferencia:
1.- Aplicación de los aprendizajes de la formación al aula.
1.3.- Emplear técnicas para la atención a la diversidad en el aula.
Otras informaciones de interés
Enlaces de Interés:
- Consejería de Educación y Formación Profesional: https://www.carm.es/cecu
- Portal Educarm: https://www.educarm.es/home
- Servicio de Innovación y Formación del Profesorado: https://formadocentes.com/
- Plan Regional de Formación: http://www.educarm.es/plancentrodeprofesores
- CPR Región de Murcia: https://www.murciaeduca.es/cprregiondemurcia/sitio/
- Evaluación actividades: https://cpreval.murciaeduca.es
- X: @sifopcarm y @CPRRegionMurcia.
- Canal Youtube CPR: https://www.youtube.com/channel/UCtBhPWhAhvKA5jB4OkDixuw
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