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2021/22

 

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Profesorado de Infantil

 

Competencia matemática: ¿Mitos, ritos, soles y palitos? Sentir, Percibir y Pensar

Código Actividad: 5v11z15z
Presencial Curso

 

Modalidad: Curso
SubModalidad: Presencial
Horas: 15
Créditos: 1,5
Puesto Doc./Comp. Trans.: Profesorado de Infantil
Nivel Destinatarios: Educación Infantil
Destinatarios: Profesorado no universitario de la Consejería de Educación y Cultura de centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Región de Murcia: profesorado de Educación Infantil.
Mejora Competencia Profesional: Competencia didáctica
Convocada en CPR: Murcia T2

 

Materia:
Itinerario:
Itin. Nivel:

 

Justificación:

El desarrollo de la observación, la intuición, la creatividad y el razonamiento lógico, junto con la acción del alumno, son principios básicos sobre los que se construye el hacer matemático:


  • Basar la educación en la experiencia, el descubrimiento y la construcción de los conceptos, procedimientos y estrategias más que la instrucción.
  • Atender a la manipulación de materiales y utilización de recursos con actividades que optimicen el entendimiento, que provoquen, desafíen y motiven porque actualizan las necesidades del alumnado para el aprendizaje de las Matemáticas.
El tipo de educación que reciben los niños en el ámbito escolar con demasiado énfasis en los conceptos abstractos y la memorización rutinaria (...) estanca el desarrollo del substrato numérico instintivo y con ello se derrumba el soporte intuitivo para la adquisición de los nuevos conceptos. A partir de aquí el fracaso en el aprendizaje de las matemáticas está asegurado. Dahaene, S. (1997): The Number Sense: How the Mind Creates Mathematics (Oxford University Press).

Reconocidos neurocientíficos de todo el mundo afirman que facultades matemáticas se encuentran genéticamente impresas en nuestro cerebro. Aconsejan en relación a la enseñanza de las Matemáticas: el desarrollo del razonamiento intuitivo, la manipulación de materiales y el carácter lúdico de las actividades.  La exigencia de innovación presentan la necesidad de aprender investigando y descubriendo. 

La presente actividad formativa tiene como finalidad mejorar el rendimiento de los escolares en el aprendizaje de las Matemáticas.

 

Objetivos:

  1. Profundizar en el diseño y gestión de situaciones didácticas con contenido matemático. Obtener formación científica y actualización didáctica para la enseñanza de las Matemáticas en Educación Infantil.
  2. Actualizar procedimientos metodológicos de intervención educativa para que el alumnado de 3 a 6 años pueda llegar al conocimiento matemático por sus propios medios, generando estrategias y explicando mediante razonamientos lógicos.
  3. Utilizar materiales específicos y recursos apropiados para el descubrimiento y la construcción de los conceptos lógicos y matemáticos. Elaborar materiales y recursos mediante procedimientos prácticos para desarrollar el razonamiento, la creatividad y la emoción en el aprendizaje de las Matemáticas.
  4. Conocer métodos de investigación para la innovación educativa en didáctica de las Matemáticas.
  5. Utilizar contenidos de otras áreas curriculares en la enseñanza de las Matemáticas, respondiendo a la necesidad de globalización propia de estas edades.

 

Contenidos:

  1. Principios de metodología para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas en Educación Infantil. Distinción entre secuenciación y ordenación. Distinción entre adjetivación y relación. Pensamiento y lenguaje.
  2. La Mayéutica: actividades que favorecen la investigación y el descubrimiento mediante el arte de preguntar.
  3. Conceptos y relaciones espacio-temporales. Intervención  educativa y procedimientos didácticos. Utilización de materiales y recursos.
  4. Estudio y fundamento científico de principios lógicos. Los enunciados. Expresiones condicionales. Secuencias y series: ¿lógica o adivinación?, lógica para aprender, lógica para enseñar.
  5. El concepto de número cardinal. Contar y numerar. Propiedades y relaciones. Medida. Igualdad. Iniciación a la adición y sustracción. Resolución de problemas matemáticos.
  6. Fundamentos de las Matemáticas. Conceptos relacionados con la Educación Infantil: definición y secuenciación. Historia de las Matemáticas.

 

 

Datos para la Guía Didáctica:

Trabajos que han de Realizar los Participantes

Esta actividad contempla 1 hora no presencial para el visionado y la lectura de contenidos propuestos por el ponente.

Transferencia al aula que se pretende conseguir

La actividad se diseña con el fin de incidir en el siguiente bloque de transferencia:
4. Competencia científica y didáctica
  • Conocer nuevas líneas metodológicas en un área o materia.
  • Conocer los avances científicos relacionados conun área o materia.
  • Conocer recursos didácticos para un área o materia.

Otras informaciones de interés

Formadocentes. Innovación y Formación del Profesorado http://formadocentes.com

Plan Regional:  http://www.educarm.es/plancentrodeprofesores 

Consejería de Educación: www.carm.es/educacion

CPR Región de Murcia: https://www.murciaeduca.es/cprregiondemurcia/sitio/ 

Evaluaciones actividades: https://cpreval.murciaeduca.es

Satisfacción de usuarios:

https://cpreval.murciaeduca.es/webcpr/sat/index.php/  

Aprendo en Casa Región de Murcia: https://aprendoencasarm.com/ 

Twitter: @sifopcarm y @CPRRegionMurcia.

Instagram: @cpr.regiondemurcia

Lista de difusión WhatsApp y canal Telegram: https://cutt.ly/Mkmt5gQ

Canal Youtube CPR: 

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Ediciones:
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