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La lectura es la herramienta fundamental para transformar la información en aprendizaje. En nuestra práctica docente, ¿sabemos buscar información? ¿Reflexionamos sobre los tipos de textos que usamos? ¿Es la biblioteca un espacio privilegiado para el aprendizaje lector? ¿Cómo leemos en los nuevos espacios virtuales? En este curso se subraya el carácter transversal de la lectura en el currículo de todas las áreas, se comparten ejemplos, buenas prácticas y herramientas digitales útiles para la lectura crítica y la investigación.

Dentro del Marco Común de la Competencia Digital Docente este curso quedaría catalogado de la siguiente forma:
 
Área 1. Información.
    1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información. (Inicial-Medio)
    1.2 Evaluación de la información. (Inicial-Medio)
    1.3 Almacenamiento y recuperación de la información. (Medio)
Área 2. Comunicación.
    2.1. Interacción mediante nuevas tecnologías. (Inicial-Medio)
    2.2 Compartir información y contenidos. (Medio)
    2.4 Colaboración mediante canales digitales. (Inicial-Medio)
    2.6 Gestión de la identidad digital. (Inicial-Medio)
Área 3. Creación de contenidos.
    3.1 Desarrollo de contenidos. (Inicial-Medio)
    3.3 Derechos de autor y licencias. (Inicial-Medio)
Área 4. Seguridad.
    4.2 Protección de datos personales. (Inicial)
Área 5. Resolución de problemas.
    5.2 Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas. Inicial-Medio)
    5.3 Innovar y utilizar la tecnología de forma creativa. (Inicial-Medio)

1. Reforzar el carácter transversal de la lectura y su importancia en todas las áreas del currículo.
2. Fomentar la participación en comunidades virtuales específicas y redes sociales generales con el fin de capacitar al profesorado en la construcción colectiva del conocimiento y adquisición de nuevas competencias profesionales en el ámbito de estudio del curso tras su finalización.
3. Sugerir pautas para promover la lectura y uso crítico de la información entre el alumnado.
4. Descubrir de forma práctica las posibilidades que ofrecen las tecnologías en el desarrollo y promoción de la lectura y de la escritura a través del uso de diversas herramientas de la web 2.0.
5. Reflexionar sobre el papel de los centros educativos y de la biblioteca escolar en particular, como espacios de promoción de la lectura y alfabetización en el contexto actual.

1. ¿Cuáles son tus espacios de lectura? Reflexión conjunta a partir de un cuestionario entre los participantes.
2. Leer es elegir y compartir. Materiales de lectura para todas las áreas. Fuentes de selección. Dinámicas y estrategias para promover la lectura. Herramientas 2.0 y lectura social.
3. Leer es aprender e investigar. A debate: competencias digitales y en información, ¿dónde estamos? Búsquedas. Trucos para buscar. Análisis de la calidad y la fiabilidad. Wikipedia y más. Herramientas de análisis. Secuencias para enseñar a investigar. Ejemplos y análisis de casos.

CPR	Nº Ediciones	Trimestres y Convocatorias CPR (2023/24)
Murcia	1	T1º