Las diversas actuaciones que se desarrollan en los centros educativos van encaminadas al desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. Una de las situaciones de riesgo que puede vulnerar el desarrollo integral del alumnado viene determinada por un variado conjunto de conductas que, por sus características y consecuencias, son conceptualizadas bajo el término de trastornos de la conducta o trastornos de comportamiento.
La presencia de estos trastornos puede tener como consecuencia severas implicaciones en la adecuada convivencia y relación social con los compañeros y profesionales del Centro de Educación Especial.
Alrededor de esta problemática suelen confluir diferentes visiones y enfoques que en ocasiones dificultan una acertada comprensión y explicación de las situaciones planteadas. Por ello la posibilidad de contar con un cuerpo conceptual teórico puede permitir una concepción acertada de la naturaleza de estos trastornos y, como consecuencia de ello, adoptar la orientación necesaria que permita el diseño de las estrategias de intervención más adecuadas.
Asimismo, se contempla la necesidad de abordar la educación emocional y sexual en el centro de educación especial. Educar en sexualidad es darles la posibilidad, a las personas, de alcanzar una mayor autonomía y bienestar, proporcionándoles una vida más completa y satisfactoria.
La actividad se centrará en proporcionar pautas físicas y afectivo-sexuales orientadas a conseguir, con la contribución de las acciones educativas ofrecidas, el óptimo desarrollo personal del alumnado del centro, el adecuado abordaje de los conflictos graves de la convivencia y la disminución de riesgos para todo el personal involucrado.
A través de las distintas actividades, se pretende enseñar a los profesionales a participar de manera activa, resolutiva y en equipo, ofreciendo confianza en la gestión de las situaciones problemáticas. De esta manera, se garantiza mejor calidad asistencial en los momentos de urgencia con problemas graves de conducta, además de abrir el camino a la evolución de las prácticas, proporcionando las habilidades necesarias para que las reducciones y la utilización de medios de contención sean lo menos lesivas para el alumno salvaguardando los derechos básicos de las personas.
El propósito de este curso es presentar un modelo práctico de intervención, contextualizado a las características organizativas y funcionales del centro educativo, además de ofrecer recursos y propuestas que permitan abordar esta compleja y difícil problemática, con mayores garantías de implicación y de éxito.
Datos para la Guía Didáctica:
Trabajos que han de Realizar los Participantes
Los asistentes podrán elaborar un protocolo de actuación ante una situación hipotética en el centro escolar.
Transferencia al aula que se pretende conseguir
Ofrecer una respuesta educativa ajustada al alumnado, ante los problemas conductuales.
La actividad se diseña con el fin de incidir en los siguientes bloques de transferencia:
1.- Aplicación de los aprendizajes de la formación al aula
- Incorporar cambios metodológicos en la práctica docente
- Emplear técnicas para la atención a la diversidad en el aula
Otras informaciones de interés
Educarm: http://www.educarm.es/home
Plan Regional: http://www.educarm.es/plancentrodeprofesores
CPR Región de Murcia: https://www.murciaeduca.es/cprregiondemurcia/sitio/
Evaluaciones actividades: https://cpreval.murciaeduca.es
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