Centros de Profesores

Un recurso esencial para el docente de música y artes escénicas es la creación y edición de recursos musicales: partituras y otros recursos de notación musical. Y es esencial, entre otros aspectos, generar propiciar un proceso de renovación y adaptación continua de nuestros recursos. 

Este es un elemento clave en un momento en el que —en la era de la información y la comunicación—la autonomía en el aprendizaje debe auparse a la cima de los propósitos educativos en el ámbito de la enseñanza musical.En ese sentido, si un profesor de instrumento es capaz de hacer una transcripción o un arreglo para sólo o conjunto de forma ágil y funcional –adaptado a las necesidades específicas—, habrá generado un valioso recurso educativo para su especialidad instrumental y para el desarrollo de su actividad docente. 

Pero si es capaz de dominar el software de notación como para poder desarrollar la partitura de forma personalizada con cada estudiante o grupo instrumental (notación y grafía, tipo y nivel de arreglo, rasgos melódicos y armónicos, digitaciones, instrumentación, etc.), habrá logrado innovar en el procedimiento de aprendizaje de dicho estudiante o de ese grupo de cámara o agrupación.

Es en este momento excepcional cuando estos recursos tienen que servir de apoyo al motor educativo. Y la enseñanza de la música no puede quedarse rezagada. Por tanto, en plena era de la información y la comunicación, es indispensable incorporar la creación de recursos musicales al terreno de aprendizaje en línea, y, transcendiendo al recurso en sí mismo, desarrollar con ellos un modelo de pedagogías activas.

En definitiva, la combinación de software profesional de edición musical con determinadas aplicaciones y dispositivos TIC/TAC supone una potente herramienta para el docente de música, pues nos permite no solo la elaboración y difusión de materiales, sino también el desarrollo de una metodología activa y continuada de aprendizaje por parte de nuestros estudiantes de estrategias como la Flipped Classroom (o modelo de clase invertida).

Esta actividad se clasifica dentro del Nivel A2 de competencia digital docente y adquirir y desarrollar las siguientes áreas competenciales dentro del Marco Común de la Competencia Digital Docente:

Área 1. Información y alfabetización:

1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de la información.

1.2 Evaluación de la información. 

1.3 Almacenamiento y recuperación de la información.

Área 2. Comunicación y colaboración:

2.1 Interacción mediante las tecnologías digitales.

2.2 Compartir información y contenidos digitales.

2.4 Colaboración mediante canales digitales.

Área 3. Creación de contenidos:

3.1 Desarrollo de contenidos.

3.2 Integración y reelaboración.

Área 5. Resolución de problemas.

5.1 Resolución de problemas técnicos.

5.2 Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.

5.3 Innovar y utilizar la tecnología de forma creativa.