2023/24
El uso competencial de los medios digitales por parte de los docentes se ha convertido en una necesidad para el desarrollo de la labor profesional. El Parlamento Europeo define la competencia digital como "el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad dela información para el trabajo, el ocio y la comunicación".
El Plan Trienal de Formación del Profesorado de la Región de Murcia (2018-2021) señala como línea prioritaria el desarrollo de la competencia digital del docente, desde una doble perspectiva:la necesidad de un cambio metodológico y el uso de la tecnología desde una visión de carácter didáctico.
El Marco Común de la Competencia Digital Docente, que surge con la intención de ofrecer una referencia descriptiva que sirva para la formación, la evaluación y la acreditación, indica 5 áreas fundamentales para la adquisición y desarrollo de la competencia digital: información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas.
El diseño de esta actividad de formación se plantea como una ampliación y profundización de los contenidos y objetivos incluidos en la de nivel B1. Dentro de este curso se tratarán diferentes aspectos, de contrastada utilidad, desde una doble perspectiva personal y profesional, incidiendo en aquellas herramientas y recursos que ofrece la Consejería de Educación, junto a los que se encuentran a disposición del profesorado y del alumnado en los centros educativos.
Este planteamiento facilita la posibilidad de adaptar la propuesta a los diferentes colectivos y perfiles profesionales: ciclos, especialidades, centros…, algo que permitirá realizar itinerarios formativos basados en las necesidades reales, según los diferentes grados de competencia alcanzados con anterioridad, y que se podrán solicitar en cualquiera de las convocatorias de modalidades de formación abiertas durante todo el curso escolar.
Los ponentes se adaptarán a las distintas carencias y necesidades de los asistentes, creándose un contexto de aprendizaje auténtico, basado en la experiencia y en la resolución de problemas reales y cotidianos.
En este nivel se incide en la proyección de los aprendizajes en el alumnado y el resto de la comunidad educativa. También quiere servir para difundir diferentes propuestas de uso metodológico entre los participantes, conociendo prácticas de éxito ya realizadas,y aumentando el material de lectura y consulta disponible en la plataforma de teleformación.
Durante el último bloque se insiste en un ámbito fundamental, el relativo a la formación y a la detección de las necesidades, individuales y colectivas. Desde aquí lo que se intenta es la creación de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y de otras acciones que sirvan para responder cómo y dónde se aprende. Estos trabajos son extensibles al ámbito de la comunidad educativa, conociendo recursos, aplicaciones y diferentes propuestas para el diseño del aprendizaje y de la presencia en la Red.
Para el planteamiento de esta actividad se ha seguido la propuesta de secuenciación, junto a las oportunas orientaciones, que se indica en el Marco Común de la Competencia Digital Docente (MCCDD). El objetivo principal es atender a las distintas necesidades formativas y facilitar la creación de itinerarios continuados, subdividiendo los diferentes contenidos a tratar, para que sean ampliados de manera gradual según los distintos niveles posteriores.
Esta propuesta formativa está catalogada de nivel B2 y permite adquirir y desarrollar las siguientes áreas competenciales dentro del Marco Común de la Competencia Digital Docente:
Área 1. Información y alfabetización informacional (Nivel intermedio)
1.1 Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales.
1.2 Evaluación de información, datos, contenidos digitales.
1.3 Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales.
Área 2. Comunicación y colaboración (Nivel intermedio)
2.1 Interacción mediante las tecnologías digitales.
2.2 Compartir información y contenidos digitales.
2.3 Participación ciudadana en línea.
2.4 Colaboración mediante canales digitales.
2.5. Netiqueta.
2.6 Gestión de la identidad digital.
Área 3. Creación de contenido digital (Nivel intermedio)
3.1 Desarrollo de contenidos digitales.
3.2 Integración y reelaboración de contenidos digitales.
3.3 Derechos de autor y licencias.
Área 4. Seguridad (Nivel intermedio)
4.1 Protección de dispositivos.
4.2 Protección de datos personales e identidad digital.
4.3 Protección de salud.
4.4.Protección del entorno.
Área 5. Resolución de problemas (Nivel intermedio)
5.1 Resolución de problemas técnicos.
5.2 Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.
5.3 Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa.
5.4 Identificación de las lagunas en la competencia digital.
Aquellos que se indican durante el desarrollo secuenciado de la actividad, más las tareas de autoevaluación necesarias y la propuesta didáctica final.
La actividad se diseña con el fin de incidir en los siguientes bloques de transferencia:
1.Aplicación de los aprendizajes de la formación al aula
Para inscribirse en esta actividad es conveniente tener o haber superado un nivel básico de competencia digital.
Educarm: http://www.educarm.es/home
Plan Regional: http://www.educarm.es/plancentrodeprofesores
CPR Región de Murcia: https://www.murciaeduca.es/cprregiondemurcia/sitio/
Evaluaciones actividades: https://cpreval.murciaeduca.es
Twitter: @CPRRregionMurcia @sifopcarm.
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