Centros de Profesores

Es una evidencia tanto desde el punto de vista de la investigación como de la realidad de nuestras aulas de Ed. Infantil el incremento exponencial que ha experimentado el número de alumnos/as con diagnóstico de TEA o con trastornos graves de la comunicación y del lenguaje (sospecha TEA). Los datos confirman que prácticamente en todas las aulas de Ed. Infantil de la Región hay, al menos, escolarizado un alumno/a con estas características.

La población con TEA es muy heterogénea y compleja, y precisa una atención educativa personalizada y especializada que dé respuesta a las necesidades complejas de comunicación y a las dificultades comportamentales. 

Por otro lado, nos encontramos inmersos en un cambio de paradigma educativo que plantea nuevos retos y desafíos para la docencia, para la organización y funcionamiento de los centros y para la propia estructura de nuestro sistema educativo.   

Todo lo anterior justifica la necesidad de impulsar acciones formativas dirigidas a dar respuesta a la diversidad del alumnado con TEA en la etapa de E. Primaria.