Centros de Profesores

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, LOMLOE, dicta en su artículo 113 el papel central que han de tener las bibliotecas escolares en los centros educativos como espacio de fomento dela lectura. Los Planes de Lectura han de ser una parte del Proyecto Educativo de Centro (artículo121). Por otra parte, el espíritu de la legislación educativa en consonancia con los dictados de la UNESCO y la OCDE nos habla de la educación como factor esencial en la construcción de sociedades democráticas. La lectura se configura, desde la Educación Primaria hasta la etapa del Bachillerato, como el germen desde donde ha de partir el aprendizaje de las áreas tanto humanísticas como científicas. Este curso pretende ofrecer estrategias para mejorar la competencia lectora del alumnado en cada una de las etapas, desarrollar herramientas que animen a formar comunidades lectoras dentro y fuera de los centros educativos y propiciar el diseño de planes de lectura interdisciplinares viables construidos desde la realidad del aula.

1. Reflexión sobre el proceso lector: mecanismos implicados.
2. ⁠Desarrollo de técnicas para la mejora de la comprensión lectora.
3. Descripción de herramientas para la animación a la lectura en el ámbito de la Biblioteca escolar y en la Web. 
4. Actividades para la animación a la lectura con carácter interdisciplinar en el ámbito de la comunidad escolar.
5. Modelos de experiencias educativas de éxito en la mejora de la comprensión lectora y animación de bibliotecas escolares. 
6. Diseño de un Plan Lector de Centro con carácter interdisciplinar.