Centros de Profesores

El trabajo por proyectos va encaminado a promover el aprendizaje significativo del alumnado de una manera intencional y reflexiva.

Plantea el conocimiento como una elaboración activa por parte de los niños y niñas y no como la mera recepción pasiva de una serie de datos. Contempla los contenidos como experiencias que se viven.

Incluye actividades y contenidos encaminados a identificar los conocimientos que nuestros alumnos y alumnas tienes en el momento actual y aquello que es necesario adquirir. A la vez el trabajo por proyectos permite planificar estrategias de búsqueda de la información y ver sus resultados, y lo que lo hace aun más interesante, ligados a la actividad natural del niño niña y a su vida diaria.

Con el trabajo por proyectos en Educación Infantil se desarrolla la participación creativa y cooperativa, con lo que se fomenta la colaboración con los compañeros y así se enriquecen los aprendizajes.

Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad diferentes. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los alumnos alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los discentes  y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido. Es una de las maneras más efectivas de desarrollar las competencias en todas las edades educativas.

1. Ofrecer una de las metodologías idóneas para trabajar por competencias
2. Hacer la conexión entre el aprendizaje de la escuela y la realidad.
3. Ser capaz de realizar un proyecto de forma autónoma.
4. Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar los Medios Digitales.
5. Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolios.
   

1. Conocimiento de la metodología por proyectos.
2. Fases de la metodología por proyectos.
3. Aprendizaje cooperativo.
4. Práctica de metodología en proyectos.
5. Recursos para el trabajo por proyectos.
6. La evaluación en el ABP y sus mecanismos.